Nicis Institute - KIEM - Integratie- en onderwijsbeleid levert geen bijdrage aan wegwerken van onderwijsachterstanden op zwarte basisscholen

Integratie- en onderwijsbeleid levert geen bijdrage aan wegwerken van de onderwijsachterstanden op zwarte basisscholen

Inleiding

Het huidige integratie- en onderwijsbeleid houdt de onderwijsachterstanden op zwarte basisscholen in stand. Scholen proberen vermeende tekorten in de opvoeding van allochtone ouders te compenseren, maar zonder succes. Dat concludeert Dieneke de Ruiter in haar proefschrift 'The Merry-Go-Round of Disadvantage: Educational Policy and Integration in Segregated Schools'. De Ruiter verrichtte een kwalitatieve studie naar de alledaagse praktijk op zwarte basisscholen. Ze promoveerde 30 mei aan de Universiteit Utrecht.

Probleemstelling

De volgende twee onderzoeksvragen staan centraal in de dissertatie:

Hoe proberen ouders en leerkrachten op gesegregeerde basisscholen gezamenlijk onderwijsachterstanden te bestrijden?
Welke rol spelen processen van beleid in de organisatie van de scholen en in de interacties tussen leerkrachten en ouders?

Beschrijving

De opbouw van de dissertatie is als volgt:

Hoofdstuk één komt met de state-of-the-art van het onderzoeksveld.
In hoofdstuk twee wordt een alternatieve visie op het tot stand komen van onderwijsachterstand onder allochtone leerlingen ontwikkeld.
In hoofdstuk drie worden de veranderingen in het integratie- en onderwijsbeleid besproken en wordt geanalyseerd hoe deze veranderingen mogelijk uitwerken op de relatie tussen schoolorganisaties, leerlingen en ouders.
In hoofdstuk vier worden de focus, doelstellingen, onderzoeksvragen en de methodologische benadering van de studie nader toegelicht.
In de empirische hoofdstukken vijf, zes en zeven worden de onderzoeksgegevens gepresenteerd en geanalyseerd.
Hoofdstuk acht sluit af met de beantwoording van de onderzoeksvragen. Vanuit deze beantwoording reflecteert De Ruiter op het integratiebeleid waarin assimilatie van allochtonen steeds sterker wordt benadrukt. Verder bespreekt ze kritisch de onderwijskundige visie dat spanningen tussen competenties en behoeften van verschillende groepen leerlingen kunnen worden opgelost middels het meritocratisch ideaal.

Conclusies

Enkele opvallende conclusies uit het proefschrift zijn:

De Ruiter stelt dat de oorzaak van het voortbestaan van onderwijsachterstanden ligt in de dominante opvatting dat de opvoeding in allochtone gezinnen tekortschiet. Dit leidt tot weinig inspraak van allochtone ouders.
De visie dat de opvoeding in allochtone gezinnen tekortschiet heeft volgens de Ruiter een negatieve invloed op het functioneren van de schoolorganisaties, met name op de communicatie tussen leerkrachten, schoolmanagement en ouders.
Het uitgangspunt dat de opvoeding in allochtone gezinnen tekortschiet, bleek ook de dominante leidraad te vormen in de activiteiten van schoolteams. De teams streven ernaar te compenseren voor de tekorten, maar het gewenste succes van de activiteiten blijft uit. Ouders die Nederlands leren en deelnemen aan ouderactiviteiten, raken niet méér betrokken bij de school. Ook slagen de leerkrachten en het schoolmanagement er na trainingen niet in om hun problemen met het gedrag van leerlingen en met ouderparticipatie op te lossen.

De Ruiter pleit voor een alternatieve benadering, die rekening houdt met het spanningsveld tussen het aanpassen van de normen in het onderwijs aan de diversiteit en het vasthouden aan standaarden van onderwijskwaliteit.

Contactgegevens

D. de Ruiter
ejanson@xs4all.nl

Datum uitgave

30/05/2008

Gegevens publicatie
Auteur: Ruiter, D. de.
ISBN: 978 90 5170 867 7

Links

Het proefschrift is te bestellen via Rozenberg Publishers.U kunt het proefschrift ook downloaden (pdf. 1,12 MB)

Documenttype

onderzoek

Thema's

Onderwijs

Trefwoorden

Onderwijssegregatie