‘De gemeente Rotterdam wil het pedagogisch klimaat stimuleren en het belang van goede wederzijdse relaties onderstrepen tussen moskee en betrokkenen in de wijk, vooral basisscholen’, stelt Ida Linse, woordvoerder van het Verwey-Jonker instituut.

Vrijdag zijn de resultaten van het onderzoek gepresenteerd aan de Rotterdamse wethouder Orhan Kaya. Uit het onderzoek blijkt dat het belangrijkste doel van het onderwijs in de drie moskeeën, twee Turkse en een Marokkaanse, de overdracht was van kennis over de islam. Bij de twee Marokkaanse moskeeën was ook het leren van de Arabische taal een hoofddoel.

Volgens de onderzoekers was het 'slaan van een brug' naar de Nederlandse samenleving, een secundair doel. In de Turkse moskee zou zelfs sprake zijn van een ‘defensief standpunt', waarbij kindern worden ‘gewapend’ tegen een ‘islamvijandige samenleving'.

Op de drie moskeeën bestaat geen systematisch lespakket, maar de pedagogische aanpak was wel ‘open en kindvriendelijk’ . Van 'uit het hoofd leren van kennis’, ‘harde discipline’ of ‘slaag’ was geen sprake, staat in de conclusies van het onderzoek.

Een van de aanbevelingen van het Verwey-Jonker Instituut is dat lesmateriaal moet worden ontwikkeld waarin het leven als ‘moslim in een westers land of Nederland’ meer centraal staat. De Nederlandse taal zou ook meer als hulptaal moeten worden gebruikt in de lessen, aldus de onderzoekers. In geen van de drie moskeeën is Nederlands de voertaal in het onderwijs.

‘Het Verwey-Jonker Instituut denkt dat verbreding van deze studie naar andere gemeenten van belang kan zijn, omdat het uitwisseling en samenwerking kan bevorderen’, aldus Linse. ‘Zo kunnen we ook verder komen met het proces van pedagogische innovatie van moskee-onderwijs en goede praktijken op het spoor komen.’

nieuws

Integratie > Religie en cultuur

Religieuze vorming